ÖDEVLER GERÇEKTEN GEREKLİ Mİ?


Haber-Yorum: Yılmaz Salum

ÖDEVLER GERÇEKTEN GEREKLİ Mİ?

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı geçtiğimiz günlerde açıkladı: “Ödev fazlalığının farkındayız. Bir düzenlemeye gideceğiz.”
***
Öğrencilerin ve ailelerin çoğu da bundan şikayetçi.
MEB’in, okulların ve öğretmenlerin bu konuyu mutlaka çözmesi gerekir.
Ama nasıl?
***
Verilen ödevler çocuğun yapabileceğinden üst düzeyde olması ödev veliye mi yoksa çocuğa mı veriliyor sorusunu gündeme getiriyor.
Çocukların ilkokulda yarış atı gibi koşturmasından bizler de rahatsız bir aileyiz ama, bu sistem değişmedikçe sisteme ayak uydurmak zorundayız...
Bizde, bugüne kadar ödevini severek yapan, baştan savma bitirmek için uğraşmayan öğrenci görmedim.
Eğer ödevi severek ve tekrar etme amacıyla yapıyorsa amenna, ama sırf öğretmeni verdi ve zorunlu kontrol edilecek diye ödev yapmanın sıkıntı vermekten başka bir amacı yoktur.
Belki de verilen ödevler eğlenceli olsa, öğrenciler severek yapabilir.
“Hürriyet Gazetesi yazarı Dr. Özgür Bolat’ın bu konuda yazdığı yazıdan çıkan sonuç; Çok ödev yapan çocuk daha az öğreniyor. Onun için en kısa zamanda iç motivasyona ve meraka dayalı bir eğitim sistemi benimsenmeli.”
***
Tartışmada yanıt aranan sorular:
Türkiye’de çocuklara çok fazla mı ödev veriliyor?
Bu ödevler gerçekten gerekli mi?
Ödev yapan çocuklar daha çok mu öğreniyor?
Tüm sınıfa aynı ödevin verilmesi doğru mu?
Daha verimli bir ödev modeli nasıl oluşturulur?
Ödevler gerçekten gerekli mi?

*****
Bu soruların cevabını, bilimsel veriler eşliğinde Dr. Özgür Bolat’ın yazısında bulabilirsiniz:
ÖDEVE HARCANAN ZAMAN
Türkiye’de ödeve harcanan zaman PISA verilerine göre dünya ortalamasının altında; TIMSS verilerine göre, dünya’da beşinci sırada. Ancak bu önemli değil.
Önemli olan şu: ödev gerçekten işe yarıyor mu?
PISA raporundan aldığım bir tablo var. Görüldüğü üzere, Türkiye’de ödeve harcanan zaman ile öğrenme arasındaki ilişki negatif.
Yanlış okumadınız. İlişki negatif.
Yani, ödev yapan çocuk daha az öğreniyor.
Bu konuda Türkiye, dünya sıralamasında ikinci

TIMSS RAPORU
Bu sonuç yanlış olabilir mi diye TIMSS raporuna baktım. Aşağıdaki tabloda da görüldüğü üzere, matematik alanında da sonuç aynı.
Ödeve daha çok zaman harcayan çocukların, puanları daha düşük. 3 saatten fazla ödev yapanların puanı ortalamada 440; 3 saatten az ödev yapanların puanı  ortalamada 459.
 
FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖDEV
Daha da vahim bir tablo var.  Dünyada Sosyo-ekonomik durumu üst seviyede olan, alt seviyede olan öğrencilerde durum farklı.
Görüldüğü üzere, eğitimde çok iyi olan ülkelerde, üst grup ödeve daha çok zaman harcarken; bizde iki grup ödeve aynı zamanı harcıyor.
Neden?
Çünkü o ülkelerde, farklılaştırılmış ödev veriliyor. Bilişsel becerisi yüksek çocuğa daha zorlayıcı, araştırma ödevleri veriliyor. Ama bizde her çocuğa aynı seviyede aynı tür ödev veriliyor. Seviyesi yüksek olanlar sıkılıyor, düşük olanlar dersten soğuyor.

ÖDEV VE ÖĞRENME
Peki, bizde ödevle öğrenme arasındaki ilişki neden negatif?
Çünkü ödevler öğrenmeyi sağlamıyor.
Bizde öğrenme değil, tekrar ödevleri veriliyor.
Ödevler keşfetmeyi değil, tam tersi, ezberi ve al-yapıştırı sağlıyor. Çocuklar sıkılıyor.

ÖĞRETMENİN NİYETİ
Dahası çoğu zaman ödevler çocuğun öğrenmesi için verilmiyor.
Bunu nereden biliyoruz?
Çünkü ödevlere geribildirim verilmiyor. Sadece kontrol ediliyor. Aynı ödeve tekrar dönülmüyor. Bu, bir müzisyenin bir parçayı sadece bir kere denemesine benzer.
Halbuki bir sanatçı parçaya çalışır, onu çalar, geribildirim alır, tekrar çalışır. Bizde ödevler bu mantıkla verilmiyor. Ödevler de beceri odaklı olup, aynı mantıkla verilmelidir.

ÖDEV KONTROLÜ
Zaten çoğu ödev kontrol bile edilmiyor. Öğrenme amaçlı verilseydi, mutlaka kontrol edilir ve geribildirim verilirdi.
Peki öyleyse, neden ödev veriliyor?
Çocuğu ev ortamında da kontrol etmek için.
Çoğu öğretmen diyor ki, “Çocuklara ödev vermezsen evde çalışmazlar.” Doğru, çoğu çocuk çalışmaz.
Ancak çocuğu çalıştırmanın yöntemi, ödev gibi kontrol araçlarını kullanmak değil; iç motivasyonu ve merakı artırmaktır.
Kısacası, bizdeki ödevler araştırma ve keşfetme ödevi olmadığı için öğrenmeyi sağlamıyor. Tam tersi çocukları öğrenmeden soğutuyor. Bundan dolayı ilişki negatif çıkıyor.
Zaten veriler de bunu destekliyor.
Onun için en kısa zamanda iç motivasyona ve meraka dayalı bir eğitim sistemi benimsenmeli.
Zaten bu durumda çocuğa ödev verilmese de çocuk evde öğrenmek için çalışmalar yapar. Kendini tutamaz.

Kaynak; http://sosyal.hurriyet.com.tr/yazar/ozgur-bolat_313/odevler-gercekten-gerekli-mi_40037005

 

Bu makale 1776 kez okundu.


Yorumlar
    Henüz bu Makaleye ait yorum bulunmamaktadır. Yorum Yaz